Auteur/autrice : Nicole Lebrun

Une désillusion après une autre, ils ont fini par prendre la décision de changer de métier. Chaque année, des enseignants quittent l’Education nationale. Le nombre de démissions de profs a d’ailleurs augmenté. Les départs définitifs volontaires parmi les enseignants du public en poste à l’Education nationale sont ainsi passés de 1.554 en 2019-2020 à 2.286 en 2020-2021. Et si on remonte encore plus loin, la comparaison est encore plus flagrante : en 2008-2009, on recensait 364 démissions.

Une augmentation que la Rue de Grenelle tente de minimiser : « Depuis le 1er janvier 2020, les enseignants ont la possibilité de partir avec une rupture conventionnelle. Ce qui explique cette forte hausse ». Certes, la proportion de départs n’est pas très importante au regard des 850.000 enseignants exerçant en France. Mais dans un contexte de baisse des inscriptions aux concours, ces départs préoccupent. « Sur les cinq dernières années scolaires, la hausse des démissions est d’environ 200 démissionnaires en plus chaque année », soulignait d’ailleurs une étude du ministère de l’Education intitulée De l’entrée à la sortie de l’Education nationale et publiée en 2020. Elle démontrait que les professeurs des écoles étaient ceux qui quittaient le plus le navire : « leur taux de démission est de 0,24 % contre 0,18 % des certifiés, 0,14 % des agrégés et 0,10 % des PLP (professeur en lycée professionnel). » Autre constat : ce sont les enseignants stagiaires qui jettent le plus l’éponge. Car bien souvent, ils prennent conscience du décalage entre leurs idéaux professionnels et la réalité du terrain.

Une rémunération jugée insuffisante

Ces démissions sont multifactorielles. Mais parmi les raisons les plus évoquées par les ex-enseignants ayant répondu à notre appel à témoins, figure leur insatisfaction salariale : « J’étais à 2.300 euros au bout de dix ans tout en étant diplômé d’un Master 2, cela me semblait insuffisant », confie Nicolas, ancien professeur de Physique-Chimie devenu inspecteur de l’environnement. Même constat chez David, ex-prof de philosophie, qui travaille désormais au ministère de l’Intérieur : « Je trouvais que ma rémunération et mes conditions de travail n’étaient pas en adéquation avec la difficulté du concours que j’avais obtenu. » Cendrine, qui a démissionné de son poste de prof des écoles pour devenir agent immobilier, confie aussi que la question salariale a beaucoup joué : « Les enseignants font beaucoup d’heures qui ne se voient pas : réunions entre midi et deux ou le soir, rendez-vous avec les parents, préparation et correction. On achète aussi souvent avec notre propre argent du matériel. A la fin de l’année, ça chiffre », souligne-t-elle.

La détérioration de leurs conditions de travail est aussi souvent évoquée. « Elles se sont considérablement dégradées avec la réforme du lycée : plus d’élèves par classe, mais aussi des cours où je me sentais parfaitement inutile comme l’enseignement scientifique, 1h par semaine devant 35 élèves de première générale en amphithéâtre. La gestion de l’hétérogénéité de mon public était parfois difficile, devant réaliser un programme exigeant avec un panel d’élèves aux profils très variés ! Si certains lycéens étaient d’un niveau correct, d’autres étaient à la limite de l’illettrisme, et les mettre au travail était alors particulièrement difficile », évoque ainsi Nicolas. Fanny, qui prépare actuellement sa reconversion, trouve aussi que les conditions d’exercice se sont durcies : « Nous sommes davantage des éducateurs (le respect et les notions de politesse sont à enseigner), des assistants sociaux, des psychologues. Nous ne sommes peu ou pas formés aux réalités du terrain : les diverses formes de handicap ou les difficultés ou facilités pour les apprentissages ». Etienne, lui, n’a pas tenu longtemps : il a démissionné de son poste de prof d’Histoire-Géographie au bout de deux ans. « Les difficultés à gérer la discipline des collégiens m’ont tout de suite donné envie d’arrêter », confie-t-il.

« Ras le bol des réformes successives ne tenant jamais compte de la réalité du terrain »

Certains évoquent aussi le rapport tendu avec les parents d’élèves. C’est ce que raconte Manon, ancienne prof d’arts-plastiques : « J’ai donné ma démission en décembre car je devais constamment me justifier auprès des parents, et même parfois auprès des élèves. Dans certains établissements, ce sont les parents qui font la loi. Ils appellent les directeurs pour critiquer des enseignants en pensant que leurs enfants ne peuvent pas mentir… Pour me protéger, je prenais des photos des projets d’élèves qui n’avaient pas la moyenne. » Jérôme évoque aussi « le climat délétère provoqué par une infime partie des parents d’élèves ». « Ils se font un plaisir d’inventer de faux problèmes, de se plaindre directement à nos supérieurs. Cela est bien souvent ressenti comme de l’injustice et cela use, rend nerveux et inquiet pour tout, tout le temps », évoque-t-il.

Enfin, certains profs semblent ne plus trouver de sens à ce qu’ils font. « Ras le bol des réformes successives ne tenant jamais compte de la réalité du terrain », déclare Pascale, qui a jeté l’éponge après vingt-deux ans d’enseignement de l’espagnol. « Je n’aimais plus du tout mon ministère de tutelle et sa gestion délirante. Et la crise du Covid-19 et sa gestion, entre autres, m’ont décidée définitivement », témoigne aussi Emilie.

La crise du recrutement enseignant étant un dossier prioritaire du nouveau ministre de l’Education, celui-ci s’est déjà engagé à revoir les salaires à la hausse. « Il faut procéder à des augmentations de salaires, de traitements, c’est ce que nous allons discuter avec les organisations syndicales, pour créer un choc d’attractivité afin de faire en sorte que cette profession soit revalorisée », a insisté Pap Ndiaye jeudi sur France Inter. Mais pour garder les enseignants en poste, il devra aussi s’attaquer à la délicate question des conditions de travail, mais aussi aux possibilités d’évolution dans l’Education nationale…

La nouvelle est tombée mercredi 6 juillet 2022 : les assistants d’éducation vont pouvoir décrocher un CDI au bout de six ans à compter du 1er septembre prochain. Jusqu’ici, ils perdaient leur emploi, arrivés au bout de cette durée.

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Comment est né le groupe ?

On a créé le groupe en 1994, on était une bande d’amis avant toute chose. On a commencé à chanter dans des petites salles de Vallecas, un quartier de Madrid, puis on a commencé à vraiment se faire connaître quand on a sorti « El vals del obrero », c’est devenu un de nos grands classiques. Puis on a participé au Vallekas Rock Festival, en Espagne. Et nous voilà aujourd’hui : on a vieilli, mais on a toujours cette foi inébranlable qu’on peut changer le monde !

Votre mascotte est « El gato Lopez » (le chat Lopez). Pourquoi ce choix ?

J’ai toujours eu une fascination pour les chats. Il nous représente bien, c’est un animal impossible à enfermer ! Comme nos opinions que nous ne pouvons cesser d’exprimer. Nous avons des engagements politiques forts et voulons parler de toutes les injustices de ce monde. Dans notre dernier titre « Las flores », par exemple, nous évoquons les fusillés pendant la guerre civile (1936-1939), ceux qui se sont battus pour la liberté. Selon l’ONU, l’Espagne est, après le Cambodge, le deuxième pays au monde qui a connu le plus de disparitions forcées. Et on n’en parle pas. Alors nous, on le chante sur scène.

La musique est donc un outil pour changer les choses ?

Bien sûr ! La musique, mais aussi le théâtre, le cinéma… La culture en général peut faire changer les choses, aider à créer un monde meilleur. L’histoire le montre. Elle permet de développer les consciences, notamment au sein de la jeunesse. Mais elle peut aussi avoir l’effet inverse. Je suis affligé de voir les foules reprendre des paroles ultra machiste de reggaeton. Chacun écoute ce qu’il veut, mais je trouve que certains titres génèrent une jeunesse plus intéressée par le fait d’avoir la dernière paire de Nike que par des questions sociales qui, pourtant, les concernent.

Dans votre prochain titre, quel sera votre cheval de bataille ?

Notre prochaine chanson s’appellera « Chupacabras ». C’est une créature mythologique d’Amérique latine qui auraient les yeux rouges, de grands crocs et qui sucerait le sang des animaux. Elle symbolisera l’extrême droite dans le monde. C’est quelque chose qui nous fait profondément peur. Car, entre nous, depuis que nous avons commencé à chanter, j’ai l’impression que le monde est pire qu’avant. Quand on voit la remise en cause de l’avortement aux États-Unis, bien que le pays n’est jamais été une référence pour moi en matière de démocratie, ou encore la guerre en Ukraine, on ne peut être qu’inquiets. Ce sera le cœur de notre prochain titre.

Ton monde idéal, comment l’imaginerais-tu ?

Un monde dans lequel il n’y aurait plus ce déséquilibre entre une petite minorité de riches et la majorité de la population, qu’on en finisse avec l’exploitation de l’homme par l’homme et de son environnement. C’est ce qu’on dénonce notamment dans notre album « 99 % ». La clé, c’est l’éducation. Pourtant, on enseigne aux enfants à faire les mêmes erreurs que nous. Ce qu’on devrait leur apprendre, c’est à être libre en développant leur esprit critique et leur conscience propre.

Meilleur grimpeur et vainqueur d’une étape sur le Tour d’Italie 2020, Ruben Guerreiro participait à son second Tour de France. Vainqueur du Mont Ventoux Dénivelé Challenges en juin, quelques semaines avant le départ à Copenhague, le Portugais de 28 ans a vécu un début de Tour compliqué, chutant lourdement lors de la deuxième étape. Il était 78e du classement général, à plus de 27 minutes.

“On n’attend pas des ministres qu’ils soient parfaits. Mais est-ce vraiment trop leur demander, de ne pas traiter la population comme ça ? ” C’est en ces termes que la députée travailliste Bridget Phillipson, chargée de l’Éducation au sein de l’opposition, a commenté vendredi 8 juillet un surprenant extrait vidéo.

On y voit Andrea Jenkyns, décrite par le tabloïd Metro comme “une fidèle inconditionnelle de Boris Johnson”, adresser à une foule de manifestants venus réclamer la démission du Premier ministre un magistral doigt d’honneur.

“L’extrait aurait été filmé peu de temps avant l’annonce de Boris Johnson de sa démission à la tête du parti conservateur, et avant qu’elle soit sommée ministre”, fait savoir The Times, précisant toutefois que “son geste lui attire des critiques”. On peut entendre Andrea Jenkyns “crier ‘rira bien qui rira le dernier’”, sous les huées des citoyens rassemblés devant le 10, Downing Street, ajoute le quotidien britannique.

“Après l’annonce de sa nomination au ministère de l’Éducation, commente le Daily Mirror, ceux qui se sont offusqués de son geste y ont réagi par commentaires, déclarant notamment : ‘hâte que vous appreniez à nos enfants les bonnes manières’”.

“Héritage scandaleux”

Malgré les nombreux appels au départ lancés à Boris Johnson depuis plusieurs jours, le Premier ministre a décidé de conserver son poste jusqu’à la désignation d’un successeur au sein du parti conservateur, un processus qui devrait durer plusieurs semaines. Mais “l’héritage scandaleux” des années Boris Johnson est déjà au cœur du débat public, ainsi que le rapporte The Guardian.

“Plusieurs interrogations sur les événements survenus durant son règne chaotique pourraient rester en suspens”, écrit le quotidien britannique, citant le “Wallpapergate” – polémique liée au coût supposé des travaux de rénovation des appartements de Boris Johnson à Downing Street, qui serait de 200 000 livres, soit environ 236 000 euros – ; mais aussi les épisodes successifs du “Partygate”, scandales liés au non-respect des règles du confinement par les membres du gouvernement ; ou encore les soupçons d’abus sexuels visant certaines personnalités du camp tory.

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Vous avez été élu, le 5 juillet, président de la FCPE 31, avec déjà un parcours de parent d’élève engagé ?

J’ai un enfant scolarisé en primaire à Toulouse. Je suis à la FCPE depuis que ma fille est rentrée à l’école maternelle. Je pense que c’est important que les parents sachent ce qui se passe à l’école. C’est incontournable. J’entends beaucoup de gens autour de moi me dire que j’ai du temps à perdre, mais je ne trouve que cela soit du temps perdu. Je suis à la FCPE parce que je pense, également, qu’il est important de défendre l’école publique, laïque, ouverte à tous, inclusive et républicaine. Dans une société fracturée, par les crises successives, sociales, économiques, environnementales, culturelles, c’est important de sauver l’Ecole qui est le dernier rempart de la cohésion et du creuset républicain.

Justement, c’est le constat que vous dressez aujourd’hui sur l’état de l’Ecole ?

Actuellement, c’est une catastrophe. L’école publique est à genoux, après cinq de Blanquer [ex-ministre de l’Education nationale, NDLR], cinq ans de démantèlement. On se rend compte que l’école va aussi mal que l’hôpital public, que les personnels de l’éducation vont aussi mal que ceux de l’hôpital public qui risque d’exploser cet été. On a eu des problèmes de continuité pédagogique, de discontinuité pédagogique, de remplacements de profs, de recrutement de profs, mais le gouvernement fait tout pour que l’école ne se relève pas. L’année dernière, pour mettre en place les mesures de dédoublements des classes, il fallait 304 postes. On en a eu largement 60. J’ai l’impression qu’on se moque de nous.

Quelles seront vos priorités à la rentrée de septembre ?

Que la FCPE soit présente en Haute-Garonne pour défendre l’école publique, de ses idéaux et de ses moyens. On se bat, par exemple, en ce moment sur les problèmes d’affectation : rien que sur le collège Toulouse Lautrec à Toulouse, il y a trente-sept enfants qui n’ont pas de place dans leur collège d’affectation pour la rentrée. On est quand même au mois de juillet. La direction académique (Dasen) a tenté de nous rassurer en promettant des propositions périphériques. On nous explique que l’école est soumise à un régime d’austérité. Pendant la crise sanitaire, on a eu la politique du quoi-qu’il-en-coûte pour le secteur économique, mais on a oublié l’école et l’hôpital. Ce qu’on veut faire cette année, c’est que le quoi-qu’il-en-coûte soit aussi appliqué à l’école.