Mois : septembre 2022

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Pour le ministre de l’Education nationale, Pap Ndiaye, cette rentrée scolaire 2022 est aussi la sienne. Et, à peine nommé, il est déjà au pied du mur. Prof, fils de prof et marié à une prof, le successeur de Jean-Michel Blanquer tranche par son style plutôt discret, mais l’urgence est là. Dans un contexte de tension inédite pour le recrutement des professeurs, et face à un niveau des élèves en baisse, le locataire de la rue de Grenelle a du pain sur la planche. Et chacune de ses actions sera scrutée de près.

Laure Dautriche, édité par Laura Laplaud
07h59, le 02 septembre 2022

Comment se situe l’école française par rapport à ses voisins européens et au reste du monde ? La France est plutôt mauvaise élève si l’on regarde les tous derniers classements internationaux et nationaux. Ce sont des pays comme Singapour, la Corée du Sud et le nord de l’Europe qui tiennent le haut du pavé.

244 millions d’enfants ne vont toujours pas à l’école dans le monde, un chiffre en baisse constante depuis plus de 20 ans mais qui reste préoccupant, fait savoir l’Unesco ce jeudi, jour de rentrée scolaire en France, où l’organisation onusienne a son siège.

« Personne ne peut accepter cette situation. L’éducation est un droit et nous devons tout faire pour nous assurer que ce droit est respecté pour chaque enfant », a estimé la directrice générale de l’Unesco Audrey Azoulay dans un communiqué.

40% en Afrique subsaharienne

Sur les 244 millions d’enfants de 6 à 18 ans non scolarisés, plus de 40%, soit 98 millions d’entre eux, vivent en Afrique subsaharienne, notamment au Nigeria (20,2 millions), en Éthiopie (10,5), en République démocratique du Congo (5,9) ou encore au Kenya (1,8), selon l’organisation des Nations unies pour l’éducation, la science et la culture.

Alors que davantage de filles étaient déscolarisées que de garçons en 2000 (+2,5% en primaire, +3,9% au lycée), l’écart entre genres s’est « réduit à zéro », remarque l’Unesco, même si « des disparités régionales persistent ».

Plus de 400 millions d’enfants n’allaient pas à l’école en 2000, selon l’institution internationale qui salue les « progrès » en la matière, ces deux dernières décennies, même si leur rythme « s’est ralenti se manière substantielle ces dernières années ».

Qu’est-ce qui vous a poussée à arrêter ce métier de professeure des écoles, que vous avez fait pendant 20 ans ?  

Je dirais que, au quotidien, c’est quand même un métier fatigant, exigeant, usant. Moi, j’avais envie d’accompagner chacun de mes élèves dans leurs progrès. Ça, c’est faisable quand on a une classe avec un effectif de 20-25 élèves et sans trop de difficultés, parce que dès que quelque chose d’un peu exceptionnel arrive, cela devient difficilement gérable parce que cela s’ajoute à une charge mentale qui est quand même assez importante. 

On parle beaucoup de charge mentale dans les familles, elle intervient aussi à l’école ?

Oui, étant maman, je le constate. Etre enseignant, c’est penser vraiment à tout : on pense au bien-être des enfants, à ce qu’on va leur transmettre, aux différentes matières qu’on va aborder, à tout le matériel dont ont besoin les enfants. Et puis il faut faire la discipline. Et après, il y a les préparations. Quand on est directeur, s’ajoute tout le relationnel avec la commune, etc. Le relationnel avec les parents, aussi. Ce n’est pas toujours simple. 

Être enseignant, c’est être présent à 200 % en classe parce qu’on a 25 sollicitations d’élèves par jour, et à la fin de la journée… on est rincés !      
Christelle, ancienne professeure des écoles.

Et pour cela il faudrait être formé…  

Voilà. La formation que j’ai suivie n’était pas satisfaisante et régulièrement, quand j’avais de nouveaux collègues qui arrivaient ou qui étaient formés dans d’autres académies, je demandais « C’est bon, tu as l’impression d’avoir appris quelque chose ? » « Non », la réponse était toujours « non ». La formation n’est pas adaptée et on est désarmés.

Beaucoup d’enseignants qui arrêtent ce métier parlent aussi du manque de reconnaissance de l’institution. Vous l’avez ressenti, vous ? 

Alors j’ai eu la chance d’avoir de bons inspecteurs, mais oui, le manque de reconnaissancepeut venir des parents, mais aussi de toutes les personnes qui nous disent qu’on fait un métier de feignants parce qu’on est tout le temps en vacances. Être enseignant, c’est être présent à 200 % en classe parce qu’on a 25 sollicitations d’élèves par jour, et à la fin de la journée… on est rincés ! On a donné toute notre énergie et il faut quand même préparer les cours pour le lendemain.

Cette fatigue, cette usure a eu des conséquences puisqu’elle vous a poussé jusqu’à un burn-out. Là vous allez, pour la première fois, ne pas faire la rentrée !

C’est ça, je ne fais pas la rentrée donc je vais pouvoir aller à Pôle Emploi et me former à un autre métier. Je pense que j’aimerais aller dans le monde de l’entreprise. Ce qui est difficile c’est que lorsqu’on sort de l’Éducation nationale, on a l’impression de ne rien savoir faire d’autre ! Alors que c’est faut, on sait gérer des gens, gérer une école lorsqu’on devient directeur, former des personnes, aussi…

Quitter l’Éducation nationale cela veut dire aussi sortir d’un certain confort ?

Complètement. Sauf que là, le confort, je l’avais complètement perdu puisque j’étais malade. J’étais vraiment malade. Certains me disaient « mais tu es folle de quitter l’Éducation nationale ! » Mais tous mes proches voyaient que je n’étais vraiment pas bien, ils voyaient bien que je n’avais pas d’autre choix que de quitter l’Éducation nationale pour me sentir mieux. 

Le monde enseignant est en ébullition et le malaise profond. C’est un baptême du feu particulièrement délicat. Le nouveau ministre est attendu au tournant par les syndicats enseignants. Mais à travers Pap Ndiaye, c’est en fait Emmanuel Macron lui-même qui joue gros. Parce qu’un gouvernement, c’est un peu comme une classe. Il y a des élèves plus ou moins bons, plus ou moins sages, des chahuteurs, des cancres et puis il y a forcément un chouchou. Celui que le prof couve d’attentions parce qu’il en espère attend beaucoup. Et le ministre-chouchou d’Emmanuel Macron, c’est Pap Ndiaye. C’est le chef de l’Etat qui a choisi personnellement cet historien pour l’installer rue de Grenelle, un pari autant qu’un symbole.

La semaine dernière, Emmanuel Macron s’est même exprimé à la veille de la conférence de presse de rentrée du ministre, c’est assez inhabituel. Devant les recteurs d’académie réunis à la Sorbonne, Emmanuel Macron a explicité lui-même la nouvelle méthode, la « Révolution culturelle » qu’il entend mettre en oeuvre dans l’Education Nationale. Une méthode, faite de souplesse et d’expérimentations, inaugurée à Marseille. En juin, ce fut d’ailleurs le lieu du premier déplacement de Pap Ndiaye, dans le sillage du chef de l’Etat. On se souvient des images, de ce ministre muet, et discret, très discret, toujours deux pas en retrait d’un Emmanuel Macron comme souvent très disert. Et, signe de l’attention que le chef de l’Etat lui porte, l’Elysée a veillé de près à la composition du cabinet du ministre pour y placer de vrais professionnels du monde de l’école.

Pap Ndiaye n’est pas un politique, il n’est pas aguerri aux joutes parlementaires et aux polémiques médiatiques. À peine nommé, il a été couvert de quolibets par une partie de la droite et par l’extrême droite qui l’a caricaturé en communautariste anti-républicain. Emmanuel Macron mise sur le tempérament consensuel et la prudence pour apaiser le climat autour de l’école. Et pour le réconcilier avec les profs.

Mais il se souvient aussi que son ex-chouchou, Jean-Michel Blanquer, longtemps en cour à l’Elysée, avait réussi des débuts en fanfare. Avant d’être emporté par une succession de ces polémiques dont l’école, ce haut-lieu symbolique de notre République, est si souvent le chaudron.